Kaufland_Raport_Comunicare_sept-2025_februarie-2026.pdf

Webinar deschidere an scolar 2025:

În cadrul acestui eveniment on-line sincron desfășurat prin Zoom, la care au participat membrii echipelor de conducere din unitățile de învățământ incluse în proiect, cei doi facilitatori au clarificat aspecte organizatorice cu privire la desfășurarea activității în proiect pe parcursul acestui an școlar, cu focus pe ceea ce era nevoie să se întâmple pentru o demarare cu succes a activităților la începutul anului școlar.

Completare chestionare: Measurable Results Assessment:

La începutul anului școlar au fost trimise către echipele de conducere ale școlilor incluse în proiect linkuri distincte per școală și per categorie de respondenți pentru un set de chestionare menite să genereze scoruri inițiale, pre-intervenție pentru un set de indicatori care descriu percepția pe care o au despre experiența lor în comunitatea școlii: elevii, membrii familiilor elevilor, respectiv profesorii. Acest chestionar va fi trimis spre completare din nou, la finalul anului școlar, pentru a compara scorurile pre-intervenție cu scorurile post-intervenție după 1 an de implementare a proiectului. Printre indicatorii vizați de chestionar se numără: leadershipul profesorilor (eficacitate personală, eficacitate interpersonală, sprijin acordat elevilor în cultivarea leadershipului), leadershipul elevilor (dezvoltare personală, dezvoltare interpersonală, stare de bine, auto-reprezentare, comportamente prosociale), implicarea familiei și comunității (parteneriate între școală și familie, implicarea familiei, implicarea comunității), climat care sprijină angajații (vocea angajaților, eficacitate colectivă), climat care sprijină elevii (climatul școlii, apartenență la școală, împuternicirea elevilor, relații de încredere), împuternicirea profesorilor (eficacitate pedagogică, practici conduse de elevi), împuternicirea elevilor (profesori care sprijină, auto-eficacitate academică)

Cele 7 deprinderi ale persoanelor eficace:

Acest curs a fost livrat sincron, pe Zoom, în 8 întâlniri de câte 90 de minute, iar participanții, personal didactic, didactic auxiliar și nedidactic din școlile incluse în proiect, au beneficiat și de suport de curs pe platforma cu materiale on-line Școala Încrederii. În cadrul programului de formare, participanții:
și-au evaluat paradigmele și și le-au aliniat cu principii ale eficacității
au deprins bune practici asociate cu asumare responsabilității și cu investirea energiei și timpului în subiecte aflate sub controlul lor
au definit criterii clare pentru succes atât pe plan personal, cât și profesional și vor crea un plan pentru a le atinge
au prioritizat și au deprins bune practici asociate cu eforturile strategice de a își atinge cele mai importante obiective (în loc să reacționeze constant la urgențe)
au deprins bune practici asociate cu colaborarea eficace cu alte persoane, consolidând relații de câștig-câștig bazate pe niveluri ridicate de încredere
au deprins bune practici asociate cu ascultarea empatică și cu comunicarea asertivă
au deprins bune practici asociate cu dezvoltarea de soluții inovative care utilizează diversitatea din grup și care vin în întâmpinarea standardelor tuturor stakeholderilor
au deprins bune practici asociate cu ridicarea nivelului de motivație, de energie și cu echilibrul dintre muncă și timp liber, prioritizând activități prin care se reîncarcă

Leader in Me:

Acest curs de 2 ore a fost livrat sincron, pe Zoom iar participanții, personal didactic, didactic auxiliar și nedidactic din școlile incluse în proiect, au beneficiat și de suport de curs pe platforma cu materiale on-line Școala Încrederii. Leader in Me este un model de învățare socio-emoțională pentru învățământ preuniversitar, dezvoltat în parteneriat cu cadre didactice, didactice auxiliare și nedidactice, conceput pentru a dezvolta reziliența și leadershipul elevilor, care contribuie la crearea unei culturi organizaționale cu încredere ridicată și care contribuie la îmbunătățirea performanțelor academice. Acest model echipează elevii, profesorii și familiile elevilor cu abilitățile de leadership și de viață necesare pentru a prospera, a se adapta și a contribui într-o lume dinamică.
În cadrul programului de formare, participanții au explorat practicile eficace specifice primului an de implementare a modelului Leader in Me în școlile lor: predarea lecțiilor de leadership (cum pot facilita experiențe de învățare pentru elevi, cu scopul de a le dezvolta competențe personale și competențe interpersonale), dezvoltarea mediului fizic (împreună cu elevii, astfel încât mediul școlii să comunice valoarea și potențialul fiecărui membru al comunității școlii), climatul socio-emoțional (cu focus pe bune practici pentru consolidarea intenționată a încrederii în relațiile dintre membrii comunității școlii), roluri de leadership (cum să implice elevii în identificarea lucrurile care e nevoie să aibă loc în școală și în asumarea contribuțiilor pentru rezolvarea aspectelor de făcut în școală, ca un pas înainte în integrarea unei forme de leadership participativ).

Sesiuni de coaching de grup cu echipele încrederii:

Sesiunile de coaching de grup cu echipa încrederii reprezintă o ocazie de creare de sinergie între membrii echipelor încrederii, formate din voluntari din fiecare școală, ghidați de un coach, care îi ajută să folosească potențialul care există în școala lor pentru a găsi cele mai bune soluții pentru planificarea, coordonarea și monitorizarea implementării paradigmelor și practicilor eficace specifice programului Școala Încrederii în întreaga unitate de învățământ.

Școala directorilor cu încredere: modulul I: Cele 7 deprinderi:

În cadrul primului modul din Școala Directorilor cu Încredere, care a avut loc în persoană, pe parcursul unui weekend, directorii școlilor incluse în proiect au explorat cum poate fi adaptat modelul Celor 7 deprinderi în rolul de director de școală, pentru a genera, sistemic, eficacitate la nivelul organizației.

Școala Directorilor cu Încredere: modulul II: Academia directorului:

În cadrul celui de-al doilea modul din Școala Directorilor cu Încredere, care a avut loc on-line, sincron, prin zoom, pe parcursul unui weekend, directorii școlilor incluse în proiect au explorat un model de leadership marca FranklinCovey Education, adaptat pentru România de Asociația Școala Încrederii, numit Cele 4 Roluri ale Liderilor Extraordinari: exemplificarea (legăturile dintre caracter, competență, credibilitate și încredere în comunitatea organizației), orientarea (viziunea și misiunea organizației), alinierea (Cele 4 discipline ale execuției: sistem de identificare și atingere a obiectivelor foarte importante), susținerea (conversații de leadership 1:1).

Școala Directorilor cu Încredere: modulul III: Starea de bine în școală:

În cadrul celui de-al treilea modul din Școala Directorilor cu Încredere, care a avut loc on-line, sincron, prin zoom, pe parcursul unui weekend, directorii școlilor incluse în proiect au explorat cum pot utiliza aspecte care țin de psihologia copilului și de psihologie organizațională pentru a își adapta sistemele din școală astfel încât acestea să susțină dezvoltarea stării de bine pentru membrii comunității.

Leader in Me follow-up 1, respectiv 2:

În cadrul acestor evenimente de câte o oră care au avut loc on-line, sincron, membrii echipelor din școli au adresat întrebări cu privire la implementarea practicilor eficace specifice modelului Leader in Me și au primit răspunsuri de la experții din Asociația Școala Încrederii.

Completarea chestionarului pentru măsurarea implementării practicilor eficace:

În fiecare an, echipele încrederii primesc un chestionar pe care îl completează cu informații despre nivelul de implementare la nivelul școlii a fiecăreia dintre practicile eficace pe care le-au învățat până la momentul respectiv în programul Școala Încrederii, cu scopul de a ajuta organizatorii programului să își adapteze abordarea astfel încât schimbarea chiar să se întâmple în comunitățile școlilor implicate.